Novo tempo...

No novo tempo, apesar dos castigos
Estamos crescidos, estamos atentos, estamos mais vivos
Pra nos socorrer, pra nos socorrer, pra nos socorrer
No novo tempo, apesar dos perigos
Da força mais bruta, da noite que assusta, estamos na luta
Pra sobreviver, pra sobreviver, pra sobreviver
Pra que nossa esperança seja mais que a vingança
Seja sempre um caminho que se deixa de herança
No novo tempo, apesar dos castigos
De toda fadiga, de toda injustiça, estamos na briga
Pra nos socorrer, pra nos socorrer, pra nos socorrer
No novo tempo, apesar dos perigos
De todos os pecados, de todos enganos, estamos marcados
Pra sobreviver, pra sobreviver, pra sobreviver
No novo tempo, apesar dos castigos
Estamos em cena, estamos nas ruas, quebrando as algemas
Pra nos socorrer, pra nos socorrer, pra nos socorrer
No novo tempo, apesar dos perigos
A gente se encontra cantando na praça, fazendo pirraça.


Ivan Lins

Falando um pouco sobre Recursos Didáticos

"Toda a vida é educação e todo mundo é sempre professor e aluno." -- Maslow

São instrumentos que estimulam o aluno  a aprender. Pode ser desde um simples livro até o mais sofisticado aparelho tecnológico. Deve ser bem utilizado para que se possa garantir o alcance dos objetivos.

Os recursos didáticos quando bem utilizados colaboram principalmente para motivar e despertar o interesse dos alunos, além de aproximar o conteúdo trabalhado à realidade, auxiliando a ilustrar as noções mais abstratas, enfim, o recurso didático é um grande “facilitador” dos processos de ensinar e de aprender.

O conteúdo trabalhado com o auxilio de algum recurso didático fica melhor retido pelo aluno que o conteúdo trabalhado somente de forma oral.  Ao tratarmos de recurso didático mais voltado às tecnologias, estas assim como os demais  recursos didáticos têm sua função enquanto  meios que potencializam o ato de  ensinar e de aprender. São usadas principalmente para facilitar a compreensão de conceitos abstratos, na resolução de problemas e ainda, para aumentar a motivação pela aprendizagem. Levando-se em consideração os diferentes estilos e necessidade cognitivas dos  alunos. Os recursos influenciam em maior ou menor grau o rendimento escolar, mas sem dúvida, são muito importantes no auxílio do desenvolvimento da aprendizagem.

"Se eu soubesse o que eu estava fazendo, não seria chamada pesquisa." (Albert Einstein)

Com os avanços técnicos, científicos e teóricos alcançados pela humanidade ao longo dos anos, o TCC figura como um elemento que pode contribuir  na evolução, e porque não na melhoria  dos sistemas educacionais já que deve ser um trabalho  original e inédito. Essas características devem ser respeitadas de forma muito criteriosa.
          Costuma-se considerar que o TCC deva ser um trabalho de pesquisa extenso, porém, o mais importante é que haja profundidade de estudo e de investigação do tema. Deve haver também emissão inédita das conclusões e apontamentos para novas descobertas e caminhos que dêem continuidade de tais estudos para outras pessoas.

Apresento agora, as primeiras idéias para o meu TCC!!!

O uso do computador enquanto recurso didático pelos professores do Ensino Fundamental e Médio das escolas públicas estaduais de Itajá/RN: limites e possibilidades.

 

Delimitação do problema

            O objeto de estudo dessa pesquisa se apresenta como sendo a utilização do computador como recurso didático pelos professores do Ensino Fundamental  e Médio das escolas públicas estaduais do município de Itajá/RN, o qual emergiu devido às escolas da rede estadual de ensino contarem  com laboratórios de informática e o computador ser um recurso disponível a todos os professores.

            Ao refletir sobre a prática docente com a utilização de recursos tecnológicos surgem questionamentos sobre o como estes recursos estão sendo utilizados na escola ou se não há uma ociosidade dos equipamentos.

            Partindo, da concepção de ensino-aprendizagem que a utilização deste recurso deve servir para auxiliar os professores a dinamizar suas práticas, surgem questionamentos tais como: os computadores estão sendo utilizados nas escolas? Com qual finalidade? E os professores estão preparados para utilizar esta ferramenta em suas aulas? Os alunos gostam?

Justificativa

Muito se tem discutido sobre o uso do computador na educação por ser este um instrumento capaz de ultrapassar as velhas formas tradicionais de ensinar, dando às escolas e professores a oportunidade de fazer inovações na forma de ensinar e também de aprender.

A Informática vem adquirindo cada vez mais relevância no cenário educacional. Sua utilização como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vem aumentando de forma muito acelerada. Nesse sentido, a educação vem passando por mudanças estruturais e funcionais frente a essas novas tecnologias. 

A inserção do computador no ambiente escolar é hoje uma necessidade para o surgimento de uma pedagogia inovadora fazendo aumentar mais ainda a importância do papel do educador neste processo informatizado. Este deve se conscientizar de que deve se colocar dentro de seu tempo e caminhar em direção ao desenvolvimento e não fazendo uso das velhas formas de ensinar e de aprender.

A utilização do computador na educação possibilita ao educando e também ao professor novas formas de construir seu conhecimento e transforma a sala de aula num espaço de interação, de troca de informações, de novas possibilidades. Já não se discute mais o uso de computadores nas escolas: esta já é uma realidade muito presente na vida social em todas as áreas e a escola, enquanto instituição formadora de cidadãos não pode ficar à margem desse processo.

 Levy (1994), afirma:

Novas maneiras de pensar e de conviver estão sendo elaboradas no mundo das comunicações e da Informática. As relações entre os homens, o trabalho, a própria inteligência dependem, na verdade, da metamorfose incessante de dispositivos informacionais de todos os tipos. Escrita, leitura, visão, audição, criação e aprendizagem são capturadas por uma Informática cada vez mais avançada.

            Na prática, as escolas da rede estadual de ensino de Itajá/RN contam com laboratórios de informática. Mas como será que o professor desenvolve suas atividades com os alunos? Os computadores estão sendo utilizados nas escolas para dinamizar as aulas? Com qual finalidade são utilizados? E os professores estão preparados para utilizar esta ferramenta em suas aulas? Os alunos gostam? Por quê?

Para atender a esses (e outros) questionamentos, faz-se de grande importância uma investigação neste campo, visto que o computador pode ser um instrumento pedagógico de grande valia durante os primeiros anos escolares, sobretudo para formar cidadãos mais preparados para atuar numa sociedade altamente tecnológica e informatizada.

Objetivos:

 Geral:

ü  Analisar o trabalho do professor quanto à utilização do computador no Ensino Fundamental e Médio  na rede estadual  de Itajá/RN.

 Específicos

ü  Verificar o grau de aceitabilidade dos alunos e dos professores em relação ao uso do computador nas atividades aplicadas.

ü  Descrever o trabalho do professor em relação à utilização do computador no Ensino Fundamental e Médio das escolas da rede estadual de Itajá/RN

Metodologia:

ü  Abordagem qualitativa;

ü  Estudo de Caso;

O lócus –  Escolas Estaduais  João Manoel Pessoa e João Tertulino Lopes– Itajá/RN

Os sujeitos – professores e alunos do Ensino Fundamental e Médio  da cidade de Itajá-RN.

Amostra – 5 professores de cada escola e 8 alunos de cada escola, sendo um de cada ano/série das séries finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio.         

Instrumento para coleta de dados:  questionários.

Referencia Bibliográfica

Referências

VALENTE, J. A. Porquê o Computador na Educação. Textos Suplementares. Módulo Internet e Educação. Lavras: UFLA/FAEP, 2001.

BRASIL. Ministério da Educação. Integração de Mídias na Educação. Módulo introdutório. SEED/MEC.

DIAS, A. M. L. O currículo na sala de aula: o uso da informática na educação. Educação em Debate, Ano 21 Nº 37, 1999.

HEINECK, Dulce Teresinha - A Interdisciplinaridade no processo ensino-aprendizagem. (nov/2002) Disponível em http://www.unescnet.br/pedagogia/direito9.htm > Acesso em: 07 de abril de 2010.

LEVY, P. e MORAES, M.C.  Informática Educativa no Brasil: uma história vivida e várias lições aprendidas. Revista Brasileira de Informática na Educação, Sociedade Brasileira de Informática na Educação, nº 1, pg. 19-44, 1997.

SETZER, V.W. Computador. Pode ser Perigoso para Menores. Jornal Vida Integral. Entrevista. Disponível em:< http://www.ime.usp.br/~vwsetzer>. Acesso em 01 de julho de 2010.

"Pesquisa é curiosidade formalizada.

 Estar mexendo e estar procurando com um propósito."

 (Zora Neale Hurston

O uso do computador como recurso didático

O computador deve ser utilizado na sala de aula como um recurso facilitador tanto para o professor quanto para o aluno. Se levarmos em conta a qualidade visual do material produzido pelo professor em programas como Power point, por exemplo, e também o ato de  acessar à internet, o computador é o recurso que mais oferecesse possibilidades de uso por parte dos envolvidos no processo ensino-aprendizagem. Através dele se realiza as mais diversas atividades: se processa textos, se cria animações nos mais diversos programas, se conecta à rede mundial de computadores, dentre outras. É uma ferramenta que, nesta nova sociedade da tecnologia e da informação ganha status de “estrela” porque sem ele pouca coisa ou quase nada pode ser feito na escola. É ainda o computador é um excelente atrativo para os alunos e possibilita ao professor trabalhar  velhos conceitos de maneira nova.

Para D’Ambrósio (1999 p.5), “educação é ação”. Assim, a prática educativa, enquanto uma  ação, está amparada  nas  estratégias que lhe  permitem atingir as grandes metas da educação. Já as estratégias, por sua vez, estão apoiadas em ferramentas, recursos que viabilizam sua realização. Dessa forma, hoje mais do que em qualquer outra época, os professores estão recorrendo à utilização dos recursos tecnológicos em suas aulas.

                O uso do computador nas aulas pode  enriquecer ambientes de aprendizagem, onde o aluno, interagindo com os objetos desse ambiente, tem chance de construir o seu conhecimento. O conhecimento não é algo que possa ser  “passado” para o aluno; ele não é mais ensinado, domesticado e sim  construtor do seu próprio conhecimento.

O computador tem sido usado na educação, na maioria  das vezes como máquina de ensinar que consiste na informatização dos métodos de ensino tradicionais. Vejamos: o professor insere no computador uma série de informações que devem ser repassadas ao aluno, na forma de um texto, exercício ou jogo. Se feito desta forma, o computador pouco ou em nada  contribui para a construção do conhecimento, pois a informação não é processada, mas simplesmente memorizada.

Tais reflexões devem nos levar a redimensionar nossa  prática. Devemos passar de uma   prática fundamentada no instrucionismo  para o construtivismo. A utilização das tecnologias na educação não deve, em hipótese alguma, estar associada aos  modismo comuns na educação ou somente à necessidade de se estar atualizado com as inovações tecnológicas. O objetivo de se  utilizar  computadores na escola   deve ser principalmente o de mediar a expressão do pensamento do aprendiz, favorecendo assim os aprendizados personalizados e o aprendizado cooperativo em rede.

Portanto, uma sala de aula Equipada com computadores e aberta ao  livre diálogo, pode se transformar em uma “oficina de trabalho”, a medida em que os estudantes sejam  desafiados a buscar soluções para os problemas em colaboração utilizando-se  das facilidades disponíveis pelas tecnologias. Isto pode elevar muito a autoestima dos alunos e também a confiança para criarem livremente, e sem medo de errar.

Para começo de conversa...

O computador e a aprendizagem

           

A aprendizagem humana é um fenômeno bastante complexo e está diretamente relacionada à associação dos conhecimentos  anteriormente adquiridos com os novos conhecimentos.

 Com as contribuições de Piaget, Vygotsky e Paulo Freire, sobre a importância da interação para a aprendizagem  foi possível superar a visão behaviorista que considerava a aprendizagem simplesmente como  mudança de comportamento.

De acordo com a  perspectiva Piagetiana, a  compreensão do que ocorre, quando o ser humano adquire conhecimentos, deve ser buscada nos instrumentos de mediação entre sujeito que conhece e o objeto a ser conhecido. Dessa forma nesta  a ação é o ponto de partida para a aquisição do conhecimento.

A teoria de Vygotsky segue a linha Histórico-Social ou Histórico-Cultural, que considera que o desenvolvimento da criança é definitivamente um produto da influência e combinação de fatores orgânicos pessoais (internos) e de variáveis proporcionadas pelo ambiente em que ela vive, isto é, o desenvolvimento cognitivo ocorre dentro de um determinado contexto social. O sujeito e sua colaboração/interação com o ambiente e com seus pares é que constrói seu próprio conhecimento.

Um ambiente de trabalho constituído por diversas mídias e com  computadores, em especial, torna-se   diferente e apresenta muito mais oportunidades para colaboração/interação.

O ambiente com computadores pode proporcionar uma mudança qualitativa nas Zonas de Desenvolvimento Proximal dos alunos visto que a  colaboração pressupõe uma tarefa mútua na qual os parceiros trabalham em conjunto para produzir algo que nenhum deles poderia ter produzido individualmente. Assim, a interação entre pares, permeada pela linguagem (humana e da máquina), potencializa o desempenho intelectual porque força os indivíduos a reconhecer e coordenar perspectivas conflitantes de um problema, construindo um  novo conhecimento.

Maria Izaura Lopes Chimbinha

Itajá/RN- Agosto de 2010